Điều đó có thể đạt được không chỉ duyệt việc học để hiểu và chấp nhận sự đa dạng mà còn phải dung dưỡng chúng
Giáo dục cần nuôi dưỡng các cá nhân chủ nghĩa để giúp cho mỗi người đóng góp thành tựu của mình cho cộng đồng và dân tộc. 1 Mianma 139 2. 3 Việt Nam 95 3. Tuy nhiên, trong bối cảnh cạnh tranh gay gắt và hội nhập quốc tế do toàn cầu hóa mang lại cùng với những khuyết thiếu của giáo dục Malaysia trong những năm qua, Chính phủ Malaysia tập kết mọi nắm để đổi mới nền giáo dục với triết lý phát triển mạnh mẽ hơn tiềm năng của các cá nhân chủ nghĩa một cách toàn diện và tích hợp để tạo ra những công dân có trí não, tinh thần, tình cảm cân bằng và phát triển hài hòa về thể chất.
Tham vọng Mặc dù Malaysia là một trong số ít các quốc gia có nền giáo dục tốt vào loại hàng đầu khu vực ASEAN và châu Á. 7 Brunei 55 4. Malaysia có tham vọng đứng trong 1/3 số các quốc gia có điểm số đánh giá PISA và TIMS trong vòng 15 năm đồng đẳng: hệ thống cơ sở giáo dục hàng đầu sẽ cung cấp giáo dục tốt nhất có thể cho mọi đứa trẻ, không phân biệt điều kiện địa lý, nền móng kinh tế-tầng lớp của gia đình.
Chuẩn y sự tương tác giữa các cá nhân chủ nghĩa với nhau có các điều kiện kinh tế-từng lớp, tôn giáo, dân tộc khác nhau và chuẩn y việc học tập để hiểu biết, ưng và thông cảm sự khác nhau đó. Chỉ số cạnh tranh về giáo dục đại học và đào tạo (nguồn: mỏng chỉ số cạnh tranh của Diễn đàn kinh tế thế giới WEF 2013-2014) quốc gia Giáo dục đại học và đào tạo Xếp hạng Điểm số Singapore 2 5.
Bản sắc dân tộc: Giáo dục phải làm cho mọi con nít kiêu hãnh là người Malaysia không phân biệt dân tộc, đạo hay địa vị kinh tế- xã hội. Trong khi Chính phủ cam kết duy trì mức đầu tư, đích của hệ thống giáo dục là làm tăng tối đa thành tích học tập trong mức nâng sách như giờ. Nền giáo dục hình thành những công dân có tri thức, năng lực và có chuẩn mực đạo đức cao, có trách nhiệm, khả năng đạt đến trình độ hạnh phúc cao và đóng góp tới sự phát triển hài hòa của gia đình, tầng lớp và nhà nước.
Học sinh được khuyến khích phát triển các tri thức và ký năng trong các lĩnh vuwcjngheej thuật, âm nhạc và thể thao. Đạo đức và tinh thần: Hệ thống giáo dục phải khắc sâu giá trị đạo đức và tinh thần vào mỗi trẻ thơ để chuẩn bị cho các em sẵn sang chiến đấu với những thách thức sẽ phải đối mặt trong cuộc thế của người trưởng thành sau này, để biết giải quyết các xung đột một cách hài hòa, để áp dụng những nguyên tắc khôn ngoan nhất trong những thời khắc khó khăn và để khuyến khích làm những điều phải.
5 Hoàng Minh Tuấn ( Nguồn tham khảo: Malaysia Education Blueprint 2013-2025, UNESCO Bangkok).
3 Philipines 67 4. Bộ Giáo dục có tham vọng để chấm dứt khoảng cách về thành tích giáo dục giữa thành thị và nông thôn, giữa những học trò có điều kiện kinh tê-xã hội khác nhau và giữa học sinh nam và nữ trước năm 2020.
Đó là: kiến thức, Kỹ năng tư duy, Kỹ năng lãnh đạo, Thông thạo ngoại ngữ, Đạo đức và tinh thần, và Bản sắc văn hóa. Mọi đứa trẻ phải làm chủ được những kỹ năng nhận thức quan trọng gồm các kỹ năng giải quyết vấn đề, lập luận, tư duy sáng tạo và đổi mới. Chất lượng giáo dục khẳng định mọi trẻ con Malaysia có nhịp để đạt được học thức tất nhất trong một hệ thống giáo dục thống nhất và có thể so sánh được với hệ thống giáo dục tốt nhất trên thế giới.
3 Campuchia 116 3. Bộ giáo dục cũng khuyến khich tất thảy các học sinh học một ngoại ngữ ngoài tiếng Anh.
Về kiến thức: Malaysia khẳng định moi trẻ em ở mức giáo dục cơ bản phải đọc am hiểu và làm toán tốt. Tính hợp nhất: học sinh trong độ tuổi từ 7 đến 17 tuổi có đến ¼ thời gian trong trường, nhà trường là vị trí cốt lõi để giúp cho sự hợp nhất.
Kỹ năng lãnh đạo: trong một thế giới ngày một có buộc ràng liên tưởng với nhau, khả năng lãnh đạo và làm việc hiệu quả với người khác là cực kỳ quan yếu. 3 Thái Lan 66 4. Hiệu quả: Hệ thống giáo dục Malaysia luôn được cung cấp đầy đủ tài chính, nhưng việc cải thiện thành tích học tập của học trò không xoành xoạch cân xứng với nguồn lực giành cho giáo dục.
Muốn vậy, nền giáo dục phải đòi hỏi ở mỗi học trò những hiểu biết về lịch sử sơn hà và chia sẻ những ước mơ chung cho ngày mai. Ảnh Lê kiêu dũng Sự tiếp cận đến giáo dục: khẳng định mọi trẻ nít Malaysia đều có quyền tiếp cận đến giáo dục để giúp cho các em đạt đến tiềm năng cao nhất của bản thân. Đổi mới Điều đáng để ý trong lần đổi mới này, Malaysia nhấn mạnh 6 phẩm chất (tính chất) then chốt trong cuộc cạnh tranh mang tính toàn cầu.
Mục tiêu của hệ thống giáo dục Malaysia bao gồm: sự tiếp cận đến giáo dục, chất lượng, sự bình đẳng, thống nhất, hiệu quả có thể xem là mục tiêu xuyên suốt, đồng bộ không thể xem nhẹ bất kỳ đích nào của đổi mới giáo dục của nhà nước này.
Ngoại ngữ: Giáo dục Malaysia khẳng định mọi con trẻ phải sử dụng tường tiếng phổ thông Malaysia và tiếng Anh là ngôn ngữ dùng cho giao tiếp.
Học sinh phải làm chủ được những môn học Toán và Khoa học và được học những kiến thức thiết yếu về Malaysia, châu Á và thế giới - về lịc sử, con người và địa lý. Bộ Giáo dục sẽ bảo đảm sự tiếp cận phổ cập và nhập học đúng độ tuổi của quờ trẻ con từ trước tiểu học cho đến giáo dục trung hịc phổ biến (trước năm 2020).
Bộ Giáo dục có mục tiêu để tạo ra một hệ thống giáo dục ở đó học trò có dịp để hình thành những trải nghiệm và tham vọng được sẻ chia với mọi người để hình thành nên một nền tảng cho sự hợp nhất. 5 Indonesia 64 4. 9 Malaysia 46 4. 7 Lào 111 3. Trong bối cảnh của hệ thống giáo dục, kỹ năng lãnh đạo bao gồm 4 nội dung: quản lý, kiên cường và mềm mỏng, trí óc tình cảm, và kỹ năng giao du mạnh.
Hệ thống giáo dục sẽ viện trợ mọi học sinh đạt đến tiềm năng đầy đủ nhất bằng việc tạo ra thời cơ trực tính để cho học sinh làm việc tập thể và giữ vai trò lãnh đạo. Về Kỹ năng tư duy: Mọi trẻ nít sẽ học để biết cách trực tính đạt được kiến thức qua suốt thế cục (có ham muốn hiểu biết và học tập suốt đời); học sinh có khả năng để liên can, kết nối những kiến thức khác nhau, và điều quan yếu nhất trong nền kinh tế tri thức là tạo ra những kiến thức mới.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét