“Chương trình mới sẽ bớt tính hàn lâm”, Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển khẳng định
Những chương trình như giáo dục đạo đức, giáo dục công dân, giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh đổi mới theo hướng tập hợp vào những giá trị căn bản của đạo lý dân tộc, đạo đức tầng lớp, trách nhiệm cộng đồng, những giá trị cốt lõi và nhân bản của chủ nghĩa Mác - Lênin; giảm tải ăn nhập với lứa tuổi, trình độ và ngành nghề đào tạo.
Khi dạy học tích hợp thầy và học trò sẽ phải áp dụng tri thức một cách tổng hợp, từ đó, năng lực áp dụng kiến thức vào thực tại sẽ cao hơn chứ không phải học toán biết toán, văn biết văn - kiến thức nhiều mà không biết áp dụng. Duyệt y đó điều chỉnh phương pháp, nội dung giảng dạy để giúp học trò đạt được kết quả tốt trong quá trình học tập, hướng tới kết quả vững chắc.
Đổi mới nội dung giáo dục đại học theo hướng cơ bản, tích hợp các lĩnh vực tri thức, kỹ năng và hiểu biết xã hội, tiếp cận thành tựu khoa học - công nghệ tiền tiến trên thế giới. "Tóm lại, thiết kế chương trình đã gây quá tải, bên cạnh đó còn các nguyên tố như cơ sở vật chất thiếu, tính thực hành ít, đội ngũ kiền năng lực hạn chế, phương pháp dạy học lạc hậu", Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển nói.
Do đó, thời kì tới sẽ đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và áp dụng tri thức, kỹ năng của người học, tụ họp dạy cách học, cách nghĩ và tự học, theo phương châm “giảng ít, học nhiều”.
Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển cũng nhận, hiện quan niệm soát đánh giá đang bị eo hẹp. Tri thức bớt hàn lâm mà thực tiễn. Đa dạng hóa nội dung giáo dục nghề theo hướng tích hợp kiến thức, kỹ năng, thái độ, hình thành năng lực nghề nghiệp cho người học.
Khi chương trình mới đặt ra đổi mới kiểm tra đánh giá, thi tốt nghiệp theo hướng gọn nhẹ, hiệu quả, đề đạt chất lượng giáo dục theo ý thức mục tiêu mới và có thể dùng kết quả đó vào việc tuyển sinh đại học, cao đẳng.
Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển kiến thức bớt hàn lâm mà thực tiễn Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển cho rằng, chương trình bây giờ bị quá tải không phải do nhiều kiến thức hoặc cao quá mà do hiện chỉ có một bộ SGK, nên muốn bảo đảm tính khoa học thì các môn học phải bộc lộ chém đẹp, logic, thành ra một số kiến thức hàn lâm dù không thực sự cấp thiết nhưng để chặt đẹp vẫn phải đưa vào.
Dạy học ngoại ngữ và tin học theo hướng chuẩn hóa, thiết thực, đảm bảo năng lực sử dụng thực tại của người học… "Theo chương trình đổi mới, hệ THPT sẽ chỉ có 3 môn học buộc và 3 môn tự chọn, thay vì 13 môn học bức như bây chừ nhằm đáp ứng nhu cầu, hoài vọng và sở trường của học sinh, giúp các em học tập tốt hơn", Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển nói.
Thiết kế nội dung giáo dục phổ quát theo hướng tích hợp cao các môn học ở các lớp học dưới và phân hóa dần ở các lớp học trên; giảm số môn học ép; tăng số môn học, chủ đề và hoạt động giáo dục dành cho học sinh tự chọn. Khi phân hóa lớp trên sẽ ít môn học bắt buộc và nhiều môn tự chọn.
Để thực hành những giải pháp nhằm chuyển từ giáo dục chủ yếu nhằm trang bị tri thức sang mục tiêu phát triển phẩm chất và năng lực người học, chương trình học mới sẽ xác định đích giáo dục con người vừa đáp ứng đề nghị tầng lớp vừa phát triển cao nhất tiềm năng của mỗi cá nhân.
Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển nhấn mạnh, phải đổi mới thi gắn với đổi mới chương trình (nội dung, phương pháp, kế hoạch, kiểm tra đánh giá).
Học sinh học ít môn, trong đó có 3 môn ép (Tiếng Việt, Toán, Ngoại ngữ) và 3 môn tự chọn (như Vật lý, Hóa học, sinh học, Lịch sử, Địa lý, Công nghệ, Khoa học về máy tính, kinh dinh, Ngoại ngữ 2, Nghệ thuật, Hướng nghiệp.
Khi dạy tích hợp số môn học sẽ ít đi, nội dung được coi xét chu đáo không chồng lấn. Do đó, bên cạnh quan niệm mới là trong quá trình dạy học thân phụ phải phát hiện những yếu tố tốt để khích lệ khuyến khích, khó khăn để chỉ dẫn các em vượt qua kịp thời.
Do đó, đề án hướng tới tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các nguyên tố cơ bản của chương trình giáo dục (đích, nội dung, phương pháp giáo dục) theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực người học. ). Nếu dạy phương pháp thì trong thời kì đấy dạy ít kiến thức. Chuyển quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo.
Như vậy, trong 9 định hướng đổi mới của đề án, Bộ GD-ĐT dự định sẽ thực hành thí nghiệm chương trình và sách giáo khoa (SGK) phổ thông mới từ năm 2016 – 2019.
Giảm môn học để giảm tải Theo Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển, quá tải là do đích quý trọng dạy tri thức mà chưa chú trọng đến phương pháp.
Phương pháp dạy học tích hợp, phân hóa sẽ đỡ được quá tải trong chương trình. Về mặt chương trình thì có nhiều nội dung nhưng đến từng học trò thì ít hơn bởi các em được tuyển lựa. Lớp 11 và 12 là thời đoạn thực hiện phân hóa mạnh và hướng nghiệp cao.
Phát triển năng lực và phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ thay vì chỉ chú trọng trang bị kiến thức; kết hợp hài hòa dạy người, dạy chữ và dạy nghề. Nó sẽ phát huy được năng lực riêng của từng học sinh. Lớp 10, càn sẽ bước đầu định hướng nghề cho học trò. Các em có thể làm đề khác nhau, nhưng tổng hợp lại học trò làm được gì, phân tích những nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng học sinh như chất lượng đầu vào, phương pháp dạy học của đay nghiến, phương pháp quản lý của nhà trường.
Mục tiêu giáo dục bây giờ theo hướng toàn diện, học trò học như nhau nên không để ý đến tính phân hóa, dẫn tới nặng về chương trình. Đáp ứng được đích giáo dục là không chỉ trang bị tri thức cho học trò mà hướng tới việc học trò làm được gì sau khi học, Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển nêu lên những ưu điểm tích cực khi thực hiện theo đề án này.
Một kiểu đánh giá nữa là trên diện rộng, không nhằm vào từng đối tượng học trò cụ thể. Các trường được phép tự tuyển sinh, có thể sử dụng nhiều hay ít kết quả thi tốt nghiệp để làm nhẹ bớt tuyển sinh.
Bên cạnh đó, chương trình xây dựng bị cắt khúc theo kiểu cấp trên – cấp dưới, các môn không liên thông nên kiến thức bị thừa. Nội dung giáo dục đổi mới theo hướng tinh giản, cơ bản, hiện đại, giảm tính hàn lâm, tăng tính thực hành và áp dụng tri thức, kỹ năng vào thực tại.
Cấp học Chương trình hiện hành Chương trình sau 2015 (dự định) Tiểu học 11 môn học + 3 hoạt động 3 - 6 môn học + 4 hoạt động THCS 13 môn học + 4 hoạt động 8 môn học + 4 hoạt động THPT 13 môn học + 5 hoạt động 3 môn học ép, 3 môn tự chọn và 4 hoạt động (lớp 11 và 12) Bài, ảnh: THU HÀ – KIỀU TRINH.
Các em sẽ học 7 - 10 môn buộc, còn lại là các môn và hoạt động giáo dục tự chọn nhằm giúp học trò có nhận thức thấu suốt hơn các lĩnh vực tri thức khác nhau, làm cơ sở cho việc định hướng nghề nghiệp sau này.
Khi tôn trọng đến tri thức thì xuân đường rứa nhồi nhét, dạy nhiều tri thức, muốn như vậy thì phải đọc chép trong một khoảng thời kì ngắn.
Khi tìm ra được mối tương quan giữa nguyên tố tác động và kết quả, sẽ tìm cách tác động vào những nhân tố đó để đổi thay, hướng đến kết quả tốt hơn cho đời sau.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét